said imani imani
آخر المستجدات:
أزمة الكتابة: وجهة نظر -- "من بين ما يسهم في تكريس هوية الأمم وبنائها، حرية التعبير والتسلح بالقلم من أجل إثبات ..." -- 06 أيلول/سبتمبر 2015
أسئلة باكلوريا السبعينات -- "باك 1965.شعبة الآداب التاريخ بين العلم والفن باك1965 هل يمكننا بفضل الذاكرة أن ..." -- 11 أيلول/سبتمبر 2012
أساتذة الفلسفة.. لنخلق الحياة بيننا -- "كالعادة نغدي هذا اللقاء بنقاش جديد حول هذا التيه الذي رسمه المعنيون لتعلمينا ولمادة ..." -- 01 تشرين1/أكتوير 2012
ألبير إنشتاين -- "نال العالم آلبير آينشتاين (1897-1955) شهرة كبيرة على الصعيد العالمي ، ليس فقط بسبب ..." -- 11 أيلول/سبتمبر 2012
إشكالية تعليم الفلسفة بالمغرب -- "معلوم أن الفلسفة تنشد الوصول إلى المعرفة والاتساع فيها، ومعلوم أيضا أنها من يمنح للوجود ..." -- 11 أيلول/سبتمبر 2012
إمانويل مونييه: ممثل الشخصانية في فرنسا -- "مفهوم الشخص عند مونيي: يعد مونييه فيلسوفا شخصانيا وممثل هذه الفلسفة في فرنسا، وقد عمل ..." -- 11 أيلول/سبتمبر 2012
استراتيجيات التحضير للامتحانات -- "يسر الشبكة التربوية فيلومغرب ان تقدم استراتيجيات التحضير للامتحانات يقدمها مدرب التنمية ..." -- 06 أيلول/سبتمبر 2015
استعمال التقنية المعلوماتية في درس الفلسفة -- "واضح أن الثورة العلمية والتقنيةقد جعلت لها مكانا داخل المؤسسات التربوية، و أخذ عودها يشتد ..." -- 11 أيلول/سبتمبر 2012
استنتاجات كارل البوبر بشأن النظرية العلمية -- "استنتاجات كارل البوبر بشان النظرية العلمية كما جاءت عنه أوصلتني –استنتاجاتي بخصوص ..." -- 11 أيلول/سبتمبر 2012
الأرض 'غايا' في الميتولوجيا الإغريقية -- "اعتقد الإغريق أن العالم بدأ من سديم كاوس لا يظهر فيه شيء، ولا يمكن التعرف من خلاله على ..." -- 11 أيلول/سبتمبر 2012

معلوم أن التهيييء القبلي للدرس عامة، هو تلك العملية التي يتم الوقوف فيها عند جميع الإمكانات التي يمكن استثمارها لتحقيق البناء الفعلي للدرس، من طرق وأساليب ووسائل تعليمية يعتمدها المدرس لتحقيق عملية التعلم وما يتخللها من كفايات مستهدفة، إنه تصميم قبلي لخطوات مهيأة سلفا للدرس تسبق البناء الفعلي والبعدي له، داخل قاعة الدرس وبمعية التلاميذ.

لكن ما دور هذه الهيكلة القبلية وما تأثيرها على درس الفلسفة؟
الدرس الفلسفي شأنه شأن باقي المواد المدرسة داخل أسوار الثانويات التأهيلية لابد له يتبع الخطوات الديداكتيكية المسطرة له، ولا ينبغي أن يخرج عنها بهدف تحقيق مجموعة من الكفايات وتثبيت عدة مهارات. ومن ابرز هذه الخطوات، ضرورة أن يتجند مدرس الفلسفة بإعداده القبلي للدرس بشكل عام وأن يستأنس به في كل خطوات بنائه تجنبا للعشوائية التي يمكن أن تلحق العملية التعليمية بل تؤمنها إذا ما كان هنالك تقسيم وترتيب وتنظيم.
ونحن هنا لا نريد إثارة إشكالية تعلم الفلسفة و التفلسف، بقدر ما نود الوقوف عند كيفية تفعيل هذا التعلم وهو يتقيد بشروط ديداكتيكية تحاصره داخل حجرات الدرس، فالفلسفة وهي تتموضع داخل أسوار المؤسسة تتحول مباشرة إلى ماد للتعليم والتعلم، وحيثما يكون تعليم وتعلم تكون هنالك شروط ديداكتيكية نذكر منها ضرورة هيكلة الدرس بشكل يتيح للمدرس التخطيط القبلي والمسبق لدرسه وهو ملم باختياراته الملائمة في الإنجاز سواء أكانت أساليب أو أنشطة أو وسائل، تسهم جميعها في تحقيق الأهداف المسطرة من قبل المدرس في هذا التهييء القبلي وتساعده على الانتقال بوحدات درسه في شكل تراتبي متدرج من السهل إلى الصعب، ووفق سقف زمني يجعل من التحضير الكلي للدرس مضبوطا.
فالتحضير القبلي للدرس هو مسار يحيط بالدرس ككل أهدافا وإشكالية ومراحل وخلاصات وصيغ للتقويم، وضبط للحصة والمدة الزمنية المخصصة لها. ويشمل هذا التحضير 6 جذاذات هي:
الخطاطة العامة للمجزوءة، الخطاطة العامة للمفهوم، جذاذة المضمون النظري للمفهوم، جذاذة النص، جذاذة تشغيل التلاميذ، جذاذة التقويم.
فأما الخطاطة العامة للمجزوءة: وهي تحمل العناصر الكبرى التي ترسم ملامح الدرس ومكوناته وفهم ترابطات هذه المكونات وتقاطعاتها ورهاناتها وامتداداتها حيث تصير قدرات مستهدفة يتم الإعلان عنها.
وأما الخطاطة العامة للمفهوم: فهي عرض مفصل لجميع تفاصيل الدرس من خلال الوقوف عند:
- الكفايات: كل الكفايات النوعية على حدة، وكل ما يرتبط بها من قدرات ومؤشرات.
- الوسائط الديداكتيكية، من مضامين وانشطة التعلم والطرق التعليمية والوسائل والتقويم والغلاف الزمني والمراجع المعتمدة.
جذاذة المضمون النظري للمفهوم: وتهدف الإعلان عن المحتوى المراد تبليغه إلى المتعلم مع تحديد طرق تبليغه سواء أكان عرضا أو حوارا أو خطاطات أو غير ذلك...
جذاذة تحليل النص: تهدف إلى تحديد الأهداف النظرية والإجرائية من تحليل نص وتبيان علاقته بباقي أجزاء الدرس وباقي النصوص والهدف المتوخى منه في حالة كونه نصا للتمرين.
جذاذة تشغيل التلاميذ: وتهدف إلى تحديد نمط تشغيل المتعلم من تحضير أو فرض منزلي أو بحث أو عرض، والهدف من هذا التشغيل والعمليات المطلوبة منه مع تحديد مجالات الإجابات وموقع العمل من سلسلة الأعمال الماضية أو المقبلة.
جذاذة التقويم: تبين هذه الجذاذة موضوع التقويم، مهارات، معلومات، بناءات تركيبية، تحديد المفهوم، تحليل النص... ويسجل المدرس ملاحظاته بعد نتائج التقويم قصد استخلاص خلاصات بخصوص تكوين المتعلمين وتقدمهم النظري والمنهجي والوقوف على المشاكل
سنتوقف فيما بعد عند طبيعة الكفايات النوعية والقدرات التي ينبغي أن تؤثث كل جذاذة عامة لدرس الفلسفة.

الأكثر مشاهدة

01.11.2015

في النص الفلسفي

إن حديثي عن النص الفلسفي لن يكون في الواقع إلا

+ View

11.09.2012

الدرس الفلسفي وآفاقه بعد

هذا الموضوع عن تعليم الفلسفة، وأيضا، وبصراحة

+ View

11.09.2012

موجز تاريخ تدريس الفلسفة

ليس ثمة شك في أن المغرب يعتمد في تعليمه

+ View

11.09.2012

استعمال التقنية

واضح أن الثورة العلمية والتقنيةقد جعلت لها

+ View

11.09.2012

الإستعارة في النص الفلسفي

 نظرا للمكانة التي تحتلها الاستعارة في

+ View

11.09.2012

إشكالية تعليم الفلسفة

معلوم أن الفلسفة تنشد الوصول إلى المعرفة

+ View

الأكثر قراءة

إشكالية تعليم الفلسفة ...

معلوم أن الفلسفة تنشد الوصول إلى المعرفة ...

+ View

استعمال التقنية ...

واضح أن الثورة العلمية والتقنيةقد جعلت لها ...

+ View

الإستعارة في النص الفلسفي

 نظرا للمكانة التي تحتلها الاستعارة في ...

+ View

فيديو فيلومغرب

دراسات وأبحاث

اليوم الدراسي الخاص ...

تقرير حول اليوم الدراسي هل يعكس تعدد الكتب ...

أسئلة باكلوريا السبعينات

باك 1965.شعبة الآداب التاريخ بين العلم ...

الفلسفة عبر اعمال بعض ...

هذه ترجمة قمت بها منذ عدة سنوات.. وجدتها من ...

درس العلوم الانسانية في ...

هده لمحة مختصرة جدا عن درس العلوم الانسانية في ...

  • Prev
  • كتاب الفلسفة
Scroll to top